万物生长春意盛，不负春光研意浓。为进一步深化区教学改革，深入研究单元整体教学样态，4月25日，梁溪区小学语文学科“构建大单元，赋能新课堂”主题研训活动在博鱼·(中国)官方网站扬名中心小学举行。区教师发展中心研训员闵慧老师、张佳雨老师，区语文中心组成员及各校骨干教师代表参与了此次活动。
整体思考，行有所向
活动伊始，扬名滨河小学的张佳美老师对五年级下册第八单元整体教学设计进行了总体阐释。张老师结合单元的人文主题、语文要素和学生真实的生活需求，将这一单元的学习主题凝练为“幽默的力量”，重在引领学生感悟幽默背后的智慧，学习用更有智慧的方式来处理生活中的问题，更加从容、自信地面对生活的挑战。在这一学习主题的引领下，教研团队对单元学习内容进行了重构，设计了三个学习任务：从《杨氏之子》和《童年的发现》入手，把握文中幽默的表达，体味幽默背后的智慧；链接《手指》、语文园地和习作，学习漫画式的表达，并进行综合运用；基于口语交际，联通教材内外，举办幽默大会。通过整体架构、层层递进的任务设计，学生在文学阅读中“学习品味作品语言、欣赏艺术形象”“学习联想与想象，尝试富有创意地表达”。
课例展示 沉潜教学
“山高自可登临上，水深不妨涉足知。”博鱼·(中国)官方网站扬名滨河小学徐梦诗老师和博鱼·(中国)官方网站扬名中心小学王嘉丞老师分别进行了本单元中重要课时的教学展示。
徐梦诗老师执教《杨氏之子》一课，先用多种方式指导学生读好故事，读出韵味；接着引导学生借助注释，读懂故事，感悟杨氏之子的智慧；最后，链接《童年的发现》一文，鼓励学生课后借助导图，梳理费奥多罗夫的发现过程，进一步体会幽默故事背后的大智慧。
王嘉丞老师执教《手指》一课，设置了“五指争霸赛”这一任务情境，很好地调动了学生的积极性。课堂首先以闯关形式推进：第一关，评颜值榜，感受手指的外形特点；第二关，评能力榜，品味手指的不同功能。接着，补充适当的背景资料，引导学生主动探究作者文字中蕴含的幽默的力量，明白写指亦在写人。最后勾连本单元习作《漫画的启示》，让学生试着表达幽默，学以致用。
案例分享，共学共进
如何在课堂中真正落实大单元整体教学？梁溪区各教育集团也在积极探索与实践。南长街小学的邹宁老师和崇宁路小学的陈淼老师先后进行了案例交流。
邹宁老师分享了三年级下册第三单元研究案例。他们融合单元人文主题和语文要素，重构教学内容，精准教学目标，围绕“追寻中华优秀传统文化，争当宣传大使”这一学习主题，创设“共度中国传统佳节”“共话中国古代科技”“共赏中国古代艺术”“共评中华优秀传统文化宣传大使”四大学习任务，在任务的逐步推进中激发学生主动探索中华优秀传统文化热情，建立文化自信，达成学习目标。
陈淼老师进行了五上第七单元的案例分享，整体设计围绕“寻绎强国梦”这一学习主题展开，注重开放学习空间，拓宽学习时空。依托“读懂诗人言说”、“读懂强国梦想”、“讲述强国故事”、“憧憬美好未来”系列学习任务，并搭建相应学习支架，让学生在阅读、讲述的思维过程中自主建构，形成能力。
名师点评，指明方向
“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”活动即将结束之际，闵慧老师围绕“单元整体教学”阐述了自己的观点。首先，她强调了新课标所提出的“以学习主题为引领、以任务为载体、以活动为主线”的教学理念，指出单元整体教学应聚焦一个学习主题开展一系列学习活动。教师需要深入研读教材单元的学习内容，根据单元人文主题及语文要素的提示，再结合学生生活中的真实问题，将“人文内容”和“语文内容”融为一体，从而提炼出单元学习主题，体现学校语文与生活语文的深度联结。在主题引领下，应设计具有内在逻辑关联的子任务（对应具体课文、材料的学习与运用），建构单元学习任务系统，以连贯的阶梯任务推动学习进程，形成结构化的“任务图谱”。闵老师字字珠玑，独到的见解令老师们深受启发。
千里之行 始于足下
教之海无涯，学之境无垠。如何更好地优化大单元教学，进一步提高课堂教学效率，提升学生综合素养，是我们今后教学实践中不断努力的方向。在教学研究这条路上，唯有潜心探究，方能知教育真谛。
万物生长春意盛，不负春光研意浓。为进一步深化区教学改革，深入研究单元整体教学样态，4月25日，梁溪区小学语文学科“构建大单元，赋能新课堂”主题研训活动在博鱼·(中国)官方网站扬名中心小学举行。区教师发展中心研训员闵慧老师、张佳雨老师，区语文中心组成员及各校骨干教师代表参与了此次活动。
整体思考，行有所向
活动伊始，扬名滨河小学的张佳美老师对五年级下册第八单元整体教学设计进行了总体阐释。张老师结合单元的人文主题、语文要素和学生真实的生活需求，将这一单元的学习主题凝练为“幽默的力量”，重在引领学生感悟幽默背后的智慧，学习用更有智慧的方式来处理生活中的问题，更加从容、自信地面对生活的挑战。在这一学习主题的引领下，教研团队对单元学习内容进行了重构，设计了三个学习任务：从《杨氏之子》和《童年的发现》入手，把握文中幽默的表达，体味幽默背后的智慧；链接《手指》、语文园地和习作，学习漫画式的表达，并进行综合运用；基于口语交际，联通教材内外，举办幽默大会。通过整体架构、层层递进的任务设计，学生在文学阅读中“学习品味作品语言、欣赏艺术形象”“学习联想与想象，尝试富有创意地表达”。
课例展示 沉潜教学
“山高自可登临上，水深不妨涉足知。”博鱼·(中国)官方网站扬名滨河小学徐梦诗老师和博鱼·(中国)官方网站扬名中心小学王嘉丞老师分别进行了本单元中重要课时的教学展示。
徐梦诗老师执教《杨氏之子》一课，先用多种方式指导学生读好故事，读出韵味；接着引导学生借助注释，读懂故事，感悟杨氏之子的智慧；最后，链接《童年的发现》一文，鼓励学生课后借助导图，梳理费奥多罗夫的发现过程，进一步体会幽默故事背后的大智慧。
王嘉丞老师执教《手指》一课，设置了“五指争霸赛”这一任务情境，很好地调动了学生的积极性。课堂首先以闯关形式推进：第一关，评颜值榜，感受手指的外形特点；第二关，评能力榜，品味手指的不同功能。接着，补充适当的背景资料，引导学生主动探究作者文字中蕴含的幽默的力量，明白写指亦在写人。最后勾连本单元习作《漫画的启示》，让学生试着表达幽默，学以致用。
案例分享，共学共进
如何在课堂中真正落实大单元整体教学？梁溪区各教育集团也在积极探索与实践。南长街小学的邹宁老师和崇宁路小学的陈淼老师先后进行了案例交流。
邹宁老师分享了三年级下册第三单元研究案例。他们融合单元人文主题和语文要素，重构教学内容，精准教学目标，围绕“追寻中华优秀传统文化，争当宣传大使”这一学习主题，创设“共度中国传统佳节”“共话中国古代科技”“共赏中国古代艺术”“共评中华优秀传统文化宣传大使”四大学习任务，在任务的逐步推进中激发学生主动探索中华优秀传统文化热情，建立文化自信，达成学习目标。
陈淼老师进行了五上第七单元的案例分享，整体设计围绕“寻绎强国梦”这一学习主题展开，注重开放学习空间，拓宽学习时空。依托“读懂诗人言说”、“读懂强国梦想”、“讲述强国故事”、“憧憬美好未来”系列学习任务，并搭建相应学习支架，让学生在阅读、讲述的思维过程中自主建构，形成能力。
名师点评，指明方向
“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”活动即将结束之际，闵慧老师围绕“单元整体教学”阐述了自己的观点。首先，她强调了新课标所提出的“以学习主题为引领、以任务为载体、以活动为主线”的教学理念，指出单元整体教学应聚焦一个学习主题开展一系列学习活动。教师需要深入研读教材单元的学习内容，根据单元人文主题及语文要素的提示，再结合学生生活中的真实问题，将“人文内容”和“语文内容”融为一体，从而提炼出单元学习主题，体现学校语文与生活语文的深度联结。在主题引领下，应设计具有内在逻辑关联的子任务（对应具体课文、材料的学习与运用），建构单元学习任务系统，以连贯的阶梯任务推动学习进程，形成结构化的“任务图谱”。闵老师字字珠玑，独到的见解令老师们深受启发。
千里之行 始于足下
教之海无涯，学之境无垠。如何更好地优化大单元教学，进一步提高课堂教学效率，提升学生综合素养，是我们今后教学实践中不断努力的方向。在教学研究这条路上，唯有潜心探究，方能知教育真谛。