为进一步促进精品课题研究扎根教育教学实践，发挥“课题进课堂”系列主题活动的引领性与推广性，分享中小学精品课题研究的经验与成果，推进我省“十四五”教育科研开好局、起好步，共谋新时代新阶段学校教育科研高品质发展之道，博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院于2023年5月18日在博鱼·(中国)官方网站积余实验学校举办了“2023年度江苏省教育科学规划精品课题推进会”。
本次活动由博鱼·(中国)官方网站教科院主办，梁溪区教育局承办，梁溪区教师发展中心、博鱼·(中国)官方网站积余实验学校协办。江苏省中小学教研室课程教材部孙向阳主任、江苏省教育科学规划办宗锦莲博士、博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院教科所胡晓军所长、博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院规划办陆启威主任、博鱼·(中国)官方网站教科院黄树生博士、张琦老师，博鱼·(中国)官方网站各市(县)、区教师发展中心教科研负责人、“精品课题”培育对象负责人、“课题进课堂”项目校相关成员、梁溪区各校领导及教师代表等参加了本次活动。
本次活动有开幕式、课堂观摩与点评、结题汇报与鉴定三项议程。
开幕式由博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院规划办陆启威主任主持。梁溪区教育局局长周唯巍致辞。他代表全体梁溪教育工作者对各位领导、专家的莅临表示欢迎及感谢，并围绕“支持”“行动”“深度”三个关键词，从课题研究和区域协作两个层面介绍了梁溪区在教学变革方面进行的卓有成效的探索，肯定了梁溪在课改行动中开展的守正创新的实践。周局长指出，一线课堂是科研发生的地方。未来，全体梁溪教育工作者将以本次活动为目标，找准前进的方向，找到超越的生长点，为梁溪教育注入新动能，铺开新愿景。
博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院教科所胡晓军所长胡晓军发表讲话。他高度评价博鱼·(中国)官方网站在精品课题推进中所付出的努力，并结合梁溪区的课改实践，对未来的课题研究提出了指导性的意见。胡晓军所长围绕“精品课题的推进”“课题进课堂”两大主题发表见解，他指出，积极有效推进精品课题，离不开教育科学研究工作者的钻研与严谨：精心选题，精心设计，精当操作，精彩呈现，精致管理。要让课题研究成果以鲜活的课堂来呈现，加深对精品课题的理解，形成“群体性课堂”。
梁溪区教师发展中心化学研训员汪嵘主持了第五批省精品课题《支持儿童深度学习：区域推进学校教学变革的行动研究》的课堂观摩与点评。
南长街小学的黄妍老师执教了小学语文五年级《刷子李》。黄老师以“飞花令”为引，以“然”字为主要线索，设计了富有挑战性的核心任务，为学生提供思维的支架，引领学生在扎实的言语实践活动中激发思维活力，实现主动建构。此外，黄老师立足本文的表达特色，借助板书驱动学生的学习向纵深展开。最后，学生再次以课前的“飞花令”视频为素材，进行小练笔，在情境化的任务中实现习作方法的迁移运用，实现一课一得。
积余实验学校徐波老师执教小学英语五年级《Unit6 In the kitchen 综合课》。徐老师将英语、劳技、美术三门学科进行了融合，引导学生结合所学语言知识，从食材、形状、口味、装饰等方面对三明治进行个性化设计、制作和分享。学生成为了评价活动的设计者、参与者和合作者，学习动力得以提升。同时，徐老师结合育人理念，引导学生在一日三餐中感受家人的爱，并学会用制作美食的方式来向家人表达自己的爱。通过制作美食，学生获得了积极的学习体验，感受到劳动的乐趣及意义所在。
宗锦莲博士、特级教师潘开英两位专家针对两位老师的课堂进行点评。宗锦莲博士对课题的研究和课堂的展示均给予高度的肯定。她指出，两位教师能够在课堂上拓展相关的背景知识，体现了高结构的建构，而课堂中所引入的音乐、教师的姿态、师生间的对话交流和肢体接触等，也都充盈着高情感的投入。
潘开英老师也对这两堂课给予高度评价。她强调，深度学习的课堂目标应该是让学习真实地发生，教师在课堂中要关注学生参与的广度、深度和效度，使学生有良好的学习投入。此外，潘老师还针对“学得进、想得透、用得出”这九字方言发表了自己的观点，强调要让课堂从知识本位走向学生本位。
第六批省精品课题《基于项目学习的初中物理互动课堂实践研究》和《公共精神观照下小学“泛·参与式”课堂的微观实践研究》的课堂观摩与点评由梁溪区教师发展中心研训员张世成主持。
南长实验中学的潘多老师执教九年级物理《制作自己的船》。潘老师创设真实情境，以“制作自己的船”项目为载体，引导学生在设计和制作小船的过程中，利用浮力知识解决货船载货量、稳定性等真实问题。真实情境引发真实互动，在潘老师的引导下，小小“造船工程师”们热情高燃，敢于交流、敢于质疑、敢于创新，通过互动交流建构知识，最终完成“积余奋进号”货船设计，完成了学习过程与结果的外化。
崇宁路小学的陈伟佳老师执教小学数学六年级《确定位置》。陈老师以无锡舰、山东舰参加军事演练为素材，创设“无锡舰参与火炮射击考核”这一真实情境，引导学生通过探究“射击目标在无锡舰的什么位置”，学习如何用方向和距离确定位置。陈老师着眼时事热点，在课堂中渗透国防教育，引领学生实现“主动探究、深度思维，跨级跨域、合作交往，问题解决、责任担当”的素养提升。
陆启威主任、孙向阳主任分别对两节课进行了点评。陆启威主任对由黄波老师带领的课题团队给予了充分的肯定。他指出，由学习走向研究，是学生素养形成的必经之路，理性认知要通过感性实践的体验，才能最终转化为学生的素养。潘多老师带来的物理课作为一节典型的项目式学习的课堂，以“制作自己的船”这一项目作为驱动，充分挖掘学生潜能，并适当“留白”，引导学生自我发现并解决项目过程中出现的短板和不足，充分展示了学生个性化学习的过程。
孙向阳主任与陈伟佳老师展开对话，了解了课题组多年来的研究历程，并针对“泛· 参与”课题发表研究性观点。他高度评价陈伟佳老师的课堂，认为这是一节符合“课题进课堂”追求、体现课题研究精神的课。
下午，陆启威主任主持了“支持儿童深度学习：区域推进学校教学变革的行动研究”结题鉴定会。在结题鉴定会上，博鱼·(中国)官方网站梁溪区教师发展中心魏星副主任代表课题组立足区域，从课题研究背景和课题界定、课题研究目标与价值、课题研究内容、课题研究思路历程与实践路径、课题研究成果、课题研究社会影响、课题研究反思七个维度总结了课题研究工作。汇报过程既有理论的站位和考量，又有实践方面的系统设计，丰富详实。
张琦老师对课题的专业性和规范性表示赞赏，她指出整个课题系统架构全面到位，并搭建了深度学习的平台，建立了教育智库。课题组引领梁溪区的全体教师形成了新的学习观和知识观。
黄树生博士肯定梁溪区是新教育发祥地，教育改革领跑者的同时，也和课题组的老师积极探讨了“深度学习”概念中，“深”和“浅”的界定标准，即学习活动为“深度学习”的评价依据。
课题组成员朱玲芹老师结合课题研究回应了与会专家的追问。“深度学习”的“深”“浅”并不是指教学内容难度的高低，教学容量的大小。教师要把握深度学习的基本特征，形成科学的认知：理解、联结、迁移是深度学习的三个台阶，“学得进，想得透，用得出”是梁溪教育深度学习的操作策略。周唯巍局长则进一步解释了“学得进，想得透，用得出”九字的由来与演变过程。
胡晓军所长用“千帆竞发”“硕果累累”肯定了课题组的成果。胡晓军所长认为，“学得进，想得透，用得出”精要概括了什么是深度学习，实现了理论性的突破。同时，课程改革能够覆盖全学科，全学段，让所有老师都汇入改革浪潮，是一种难能可贵的区域推进方式。
宗锦莲博士从多角度肯定了课题成果，认为本次教学变革体现了梁溪区整体行动的决心、体现了专业品质、变革的精神，也具有实践导向。同时，宗锦莲博士也从如何处理好深度学习和教学变革的关系等方面为课题组今后的研究发展提出了建设性的意见。
未来，梁溪教育将继续立足区域教育优势与特色，整体推进区域改革，持续推进“课题进课堂”，积极打造省精品课题，提升教师教育研究素养，以梁溪力量助力无锡教育的高质量发展。
为进一步促进精品课题研究扎根教育教学实践，发挥“课题进课堂”系列主题活动的引领性与推广性，分享中小学精品课题研究的经验与成果，推进我省“十四五”教育科研开好局、起好步，共谋新时代新阶段学校教育科研高品质发展之道，博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院于2023年5月18日在博鱼·(中国)官方网站积余实验学校举办了“2023年度江苏省教育科学规划精品课题推进会”。
本次活动由博鱼·(中国)官方网站教科院主办，梁溪区教育局承办，梁溪区教师发展中心、博鱼·(中国)官方网站积余实验学校协办。江苏省中小学教研室课程教材部孙向阳主任、江苏省教育科学规划办宗锦莲博士、博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院教科所胡晓军所长、博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院规划办陆启威主任、博鱼·(中国)官方网站教科院黄树生博士、张琦老师，博鱼·(中国)官方网站各市(县)、区教师发展中心教科研负责人、“精品课题”培育对象负责人、“课题进课堂”项目校相关成员、梁溪区各校领导及教师代表等参加了本次活动。
本次活动有开幕式、课堂观摩与点评、结题汇报与鉴定三项议程。
开幕式由博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院规划办陆启威主任主持。梁溪区教育局局长周唯巍致辞。他代表全体梁溪教育工作者对各位领导、专家的莅临表示欢迎及感谢，并围绕“支持”“行动”“深度”三个关键词，从课题研究和区域协作两个层面介绍了梁溪区在教学变革方面进行的卓有成效的探索，肯定了梁溪在课改行动中开展的守正创新的实践。周局长指出，一线课堂是科研发生的地方。未来，全体梁溪教育工作者将以本次活动为目标，找准前进的方向，找到超越的生长点，为梁溪教育注入新动能，铺开新愿景。
博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院教科所胡晓军所长胡晓军发表讲话。他高度评价博鱼·(中国)官方网站在精品课题推进中所付出的努力，并结合梁溪区的课改实践，对未来的课题研究提出了指导性的意见。胡晓军所长围绕“精品课题的推进”“课题进课堂”两大主题发表见解，他指出，积极有效推进精品课题，离不开教育科学研究工作者的钻研与严谨：精心选题，精心设计，精当操作，精彩呈现，精致管理。要让课题研究成果以鲜活的课堂来呈现，加深对精品课题的理解，形成“群体性课堂”。
梁溪区教师发展中心化学研训员汪嵘主持了第五批省精品课题《支持儿童深度学习：区域推进学校教学变革的行动研究》的课堂观摩与点评。
南长街小学的黄妍老师执教了小学语文五年级《刷子李》。黄老师以“飞花令”为引，以“然”字为主要线索，设计了富有挑战性的核心任务，为学生提供思维的支架，引领学生在扎实的言语实践活动中激发思维活力，实现主动建构。此外，黄老师立足本文的表达特色，借助板书驱动学生的学习向纵深展开。最后，学生再次以课前的“飞花令”视频为素材，进行小练笔，在情境化的任务中实现习作方法的迁移运用，实现一课一得。
积余实验学校徐波老师执教小学英语五年级《Unit6 In the kitchen 综合课》。徐老师将英语、劳技、美术三门学科进行了融合，引导学生结合所学语言知识，从食材、形状、口味、装饰等方面对三明治进行个性化设计、制作和分享。学生成为了评价活动的设计者、参与者和合作者，学习动力得以提升。同时，徐老师结合育人理念，引导学生在一日三餐中感受家人的爱，并学会用制作美食的方式来向家人表达自己的爱。通过制作美食，学生获得了积极的学习体验，感受到劳动的乐趣及意义所在。
宗锦莲博士、特级教师潘开英两位专家针对两位老师的课堂进行点评。宗锦莲博士对课题的研究和课堂的展示均给予高度的肯定。她指出，两位教师能够在课堂上拓展相关的背景知识，体现了高结构的建构，而课堂中所引入的音乐、教师的姿态、师生间的对话交流和肢体接触等，也都充盈着高情感的投入。
潘开英老师也对这两堂课给予高度评价。她强调，深度学习的课堂目标应该是让学习真实地发生，教师在课堂中要关注学生参与的广度、深度和效度，使学生有良好的学习投入。此外，潘老师还针对“学得进、想得透、用得出”这九字方言发表了自己的观点，强调要让课堂从知识本位走向学生本位。
第六批省精品课题《基于项目学习的初中物理互动课堂实践研究》和《公共精神观照下小学“泛·参与式”课堂的微观实践研究》的课堂观摩与点评由梁溪区教师发展中心研训员张世成主持。
南长实验中学的潘多老师执教九年级物理《制作自己的船》。潘老师创设真实情境，以“制作自己的船”项目为载体，引导学生在设计和制作小船的过程中，利用浮力知识解决货船载货量、稳定性等真实问题。真实情境引发真实互动，在潘老师的引导下，小小“造船工程师”们热情高燃，敢于交流、敢于质疑、敢于创新，通过互动交流建构知识，最终完成“积余奋进号”货船设计，完成了学习过程与结果的外化。
崇宁路小学的陈伟佳老师执教小学数学六年级《确定位置》。陈老师以无锡舰、山东舰参加军事演练为素材，创设“无锡舰参与火炮射击考核”这一真实情境，引导学生通过探究“射击目标在无锡舰的什么位置”，学习如何用方向和距离确定位置。陈老师着眼时事热点，在课堂中渗透国防教育，引领学生实现“主动探究、深度思维，跨级跨域、合作交往，问题解决、责任担当”的素养提升。
陆启威主任、孙向阳主任分别对两节课进行了点评。陆启威主任对由黄波老师带领的课题团队给予了充分的肯定。他指出，由学习走向研究，是学生素养形成的必经之路，理性认知要通过感性实践的体验，才能最终转化为学生的素养。潘多老师带来的物理课作为一节典型的项目式学习的课堂，以“制作自己的船”这一项目作为驱动，充分挖掘学生潜能，并适当“留白”，引导学生自我发现并解决项目过程中出现的短板和不足，充分展示了学生个性化学习的过程。
孙向阳主任与陈伟佳老师展开对话，了解了课题组多年来的研究历程，并针对“泛· 参与”课题发表研究性观点。他高度评价陈伟佳老师的课堂，认为这是一节符合“课题进课堂”追求、体现课题研究精神的课。
下午，陆启威主任主持了“支持儿童深度学习：区域推进学校教学变革的行动研究”结题鉴定会。在结题鉴定会上，博鱼·(中国)官方网站梁溪区教师发展中心魏星副主任代表课题组立足区域，从课题研究背景和课题界定、课题研究目标与价值、课题研究内容、课题研究思路历程与实践路径、课题研究成果、课题研究社会影响、课题研究反思七个维度总结了课题研究工作。汇报过程既有理论的站位和考量，又有实践方面的系统设计，丰富详实。
张琦老师对课题的专业性和规范性表示赞赏，她指出整个课题系统架构全面到位，并搭建了深度学习的平台，建立了教育智库。课题组引领梁溪区的全体教师形成了新的学习观和知识观。
黄树生博士肯定梁溪区是新教育发祥地，教育改革领跑者的同时，也和课题组的老师积极探讨了“深度学习”概念中，“深”和“浅”的界定标准，即学习活动为“深度学习”的评价依据。
课题组成员朱玲芹老师结合课题研究回应了与会专家的追问。“深度学习”的“深”“浅”并不是指教学内容难度的高低，教学容量的大小。教师要把握深度学习的基本特征，形成科学的认知：理解、联结、迁移是深度学习的三个台阶，“学得进，想得透，用得出”是梁溪教育深度学习的操作策略。周唯巍局长则进一步解释了“学得进，想得透，用得出”九字的由来与演变过程。
胡晓军所长用“千帆竞发”“硕果累累”肯定了课题组的成果。胡晓军所长认为，“学得进，想得透，用得出”精要概括了什么是深度学习，实现了理论性的突破。同时，课程改革能够覆盖全学科，全学段，让所有老师都汇入改革浪潮，是一种难能可贵的区域推进方式。
宗锦莲博士从多角度肯定了课题成果，认为本次教学变革体现了梁溪区整体行动的决心、体现了专业品质、变革的精神，也具有实践导向。同时，宗锦莲博士也从如何处理好深度学习和教学变革的关系等方面为课题组今后的研究发展提出了建设性的意见。
未来，梁溪教育将继续立足区域教育优势与特色，整体推进区域改革，持续推进“课题进课堂”，积极打造省精品课题，提升教师教育研究素养，以梁溪力量助力无锡教育的高质量发展。