为贯彻落实教育部、省《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，积极探索班级授课制背景下融合教育教学模式和特需学生个别化教育质量评价，进一步推进融合教育优质发展，提高普通学校实施融合教育的能力，促进特殊需要学生身心的健康成长，4月19日，博鱼·(中国)官方网站教科院联合梁溪区教师发展中心在博鱼·(中国)官方网站塔影中心小学开展了以“融合教育视角下小学低段语文‘教学评一致化’”为主题的课堂教学研讨活动。
南京特殊教育师范学院教授盛永进、博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院副院长钱阳辉、特教教研员主任倪波等专家莅临指导。全市各区融合教育分管领导、教师代表一百余人参与了现场活动，梁溪区融合教育代表两百余人同步在线观摩。
经验分享
聚力融合，同心筑梦。区教师发展中心主任严沛霖介绍了梁溪区融合教育推进情况。他从生命至上的融合育人理念、学生共长的融合发展导向、专业研究的融合推进策略、多维立体的融合支持系统四个方面介绍了区融合教育全方位保障特需学生真正享受公平有质量的教育所作出的努力。
梁溪区作为随班就读国改试验区，是无锡融合教育的一张名片，在全市乃至全国都极负盛誉。梁溪区建构了完善的融合教育支持系统：一是行政支持：网络管理，打开融合通道；二是制度支持：制度规范，保障融合效果；三是环境支持：满足需要，改善融合条件；四是师资支持：人员配备，搭建融合队伍；五是专业支持：精准服务，提高融合质量；六是家校支持：家校配合，获得融合合力。
以生为本，适性融合。塔影中心小学书记过秦勇从学校特色“绿色适性教育”视角出发，详尽地介绍了学校融合教育办学理念，展示了融合教育实践成果。
课例研究
课例研究促发展，教育融合亮风采。为了更好地观摩研究普特融合教育课堂样态，课前，梁溪区特教学校的陆智铭老师对特需学生进行个别化训练，在充分把握特殊学生学情的基础上，帮助学生建立新旧知之间必要的联系。
塔影中心小学的钱朵老师执教了一节语文课《操场上》，用生动的教学内容、趣味的教学形式、真诚的教学态度，行走在课堂之中，从学习体验到主动参与，给予特需学生充分的进步空间。在充满儿童化、生活化、情境化的课堂中，学生们实现融合成长。
课后，特教学校的陆老师再次对特需学生进行了个别化训练，观察学生的学习状态，强化知识的学习训练，检测课堂的学习成果。经历了“热身-上课-巩固”三部曲训练，特需学生给予了明显的学习反馈，向课堂融合迈进了一大步。
线下研讨氛围热烈，线上观摩静心思考。会场内的普特融合教师们眼里含情，笔下沙沙作响，心中思绪涌动。线上观摩的教师们也积极在线研学，及时记录，探究课堂融合新命题。
市教科院钱院长对上午活动进行总结发言，对当前融合教育的复杂性、艰巨性表示深切理解，充分肯定了两位老师的融合课堂教学展示，也大力赞誉了学校的融合教育现有成果。在融合教育这一新领域，他围绕“特殊”总结感受：“特殊”具有重要性、广阔性、前瞻性、支撑性。他从儿童视角出发，提出要重视新领域，研究新课堂，焕发新生命，从课堂融合走向校际融合，从区域融合走向跨界融合，推动教育科学化的发展。
聆听讲座 融爱于知
课标引领解疑惑，融合有爱向阳生。南京特殊教育师范学院盛永进教授基于新课标的要求，向全市普特融合教师们带来了一场《基于标准的教、学、评一致》的专题讲座。盛教授从丰富的理论学识向老师们明确了教、学、评为什么要基于课程标准，并结合上午的课堂案体性的指导意见，让现场教师对融合教育有了更丰富、更立体的认识。
最后，博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院倪波主任对此次活动的顺利举行表达了衷心的感谢，感动于学校老师、孩子们所表现出的积极的精神状态，更感慨于学校对最需要帮助的孩子的关注，也更希望全市的融合教育的老师们行动起来，坚持实践反思，再实践再反思的研究路径，将融合教育从育人走向育心，助力学生走向未来。
研讨分享 融爱于行
活动过后，盛教授还带领研究团队进行回顾、总结、反思，共商提升融合教育课堂教学质量的有效策略。盛教授倾囊相授，从定制任务到定向评价给予了明确的方向。他还指出，融合是为了助推，每个环节的教学设计都需要厘清意图，从要求、内容、纬度方面做到表述精准、分层差异，让特需孩子无痕地融入。
在专家的耐心讲解、细心指导下，相信该区的普特融合教育教师们一定会用心认同、理解、尊重儿童的多样性，不断思辨、调整自己的教育方法，给特需孩子更多的支持，正确认识融合，感悟融合，促进融合。
融合教育要尊重差异，要将儿童权利落到实处。本次活动促使普特教师们有了一个新的视角去看待融合教育，在新课标的引领下，继续深化融合教育理念，创设合适的融合教育环境，拓宽教育渠道，整合教育资源，优化教育手段，充分发挥融合教育的力量，打通普特壁垒，让特需儿童和所有的孩子一样快乐成长，让教育满足每一位儿童的成长需要。
为贯彻落实教育部、省《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，积极探索班级授课制背景下融合教育教学模式和特需学生个别化教育质量评价，进一步推进融合教育优质发展，提高普通学校实施融合教育的能力，促进特殊需要学生身心的健康成长，4月19日，博鱼·(中国)官方网站教科院联合梁溪区教师发展中心在博鱼·(中国)官方网站塔影中心小学开展了以“融合教育视角下小学低段语文‘教学评一致化’”为主题的课堂教学研讨活动。
南京特殊教育师范学院教授盛永进、博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院副院长钱阳辉、特教教研员主任倪波等专家莅临指导。全市各区融合教育分管领导、教师代表一百余人参与了现场活动，梁溪区融合教育代表两百余人同步在线观摩。
经验分享
聚力融合，同心筑梦。区教师发展中心主任严沛霖介绍了梁溪区融合教育推进情况。他从生命至上的融合育人理念、学生共长的融合发展导向、专业研究的融合推进策略、多维立体的融合支持系统四个方面介绍了区融合教育全方位保障特需学生真正享受公平有质量的教育所作出的努力。
梁溪区作为随班就读国改试验区，是无锡融合教育的一张名片，在全市乃至全国都极负盛誉。梁溪区建构了完善的融合教育支持系统：一是行政支持：网络管理，打开融合通道；二是制度支持：制度规范，保障融合效果；三是环境支持：满足需要，改善融合条件；四是师资支持：人员配备，搭建融合队伍；五是专业支持：精准服务，提高融合质量；六是家校支持：家校配合，获得融合合力。
以生为本，适性融合。塔影中心小学书记过秦勇从学校特色“绿色适性教育”视角出发，详尽地介绍了学校融合教育办学理念，展示了融合教育实践成果。
课例研究
课例研究促发展，教育融合亮风采。为了更好地观摩研究普特融合教育课堂样态，课前，梁溪区特教学校的陆智铭老师对特需学生进行个别化训练，在充分把握特殊学生学情的基础上，帮助学生建立新旧知之间必要的联系。
塔影中心小学的钱朵老师执教了一节语文课《操场上》，用生动的教学内容、趣味的教学形式、真诚的教学态度，行走在课堂之中，从学习体验到主动参与，给予特需学生充分的进步空间。在充满儿童化、生活化、情境化的课堂中，学生们实现融合成长。
课后，特教学校的陆老师再次对特需学生进行了个别化训练，观察学生的学习状态，强化知识的学习训练，检测课堂的学习成果。经历了“热身-上课-巩固”三部曲训练，特需学生给予了明显的学习反馈，向课堂融合迈进了一大步。
线下研讨氛围热烈，线上观摩静心思考。会场内的普特融合教师们眼里含情，笔下沙沙作响，心中思绪涌动。线上观摩的教师们也积极在线研学，及时记录，探究课堂融合新命题。
市教科院钱院长对上午活动进行总结发言，对当前融合教育的复杂性、艰巨性表示深切理解，充分肯定了两位老师的融合课堂教学展示，也大力赞誉了学校的融合教育现有成果。在融合教育这一新领域，他围绕“特殊”总结感受：“特殊”具有重要性、广阔性、前瞻性、支撑性。他从儿童视角出发，提出要重视新领域，研究新课堂，焕发新生命，从课堂融合走向校际融合，从区域融合走向跨界融合，推动教育科学化的发展。
聆听讲座 融爱于知
课标引领解疑惑，融合有爱向阳生。南京特殊教育师范学院盛永进教授基于新课标的要求，向全市普特融合教师们带来了一场《基于标准的教、学、评一致》的专题讲座。盛教授从丰富的理论学识向老师们明确了教、学、评为什么要基于课程标准，并结合上午的课堂案体性的指导意见，让现场教师对融合教育有了更丰富、更立体的认识。
最后，博鱼·(中国)官方网站教育科学研究院倪波主任对此次活动的顺利举行表达了衷心的感谢，感动于学校老师、孩子们所表现出的积极的精神状态，更感慨于学校对最需要帮助的孩子的关注，也更希望全市的融合教育的老师们行动起来，坚持实践反思，再实践再反思的研究路径，将融合教育从育人走向育心，助力学生走向未来。
研讨分享 融爱于行
活动过后，盛教授还带领研究团队进行回顾、总结、反思，共商提升融合教育课堂教学质量的有效策略。盛教授倾囊相授，从定制任务到定向评价给予了明确的方向。他还指出，融合是为了助推，每个环节的教学设计都需要厘清意图，从要求、内容、纬度方面做到表述精准、分层差异，让特需孩子无痕地融入。
在专家的耐心讲解、细心指导下，相信该区的普特融合教育教师们一定会用心认同、理解、尊重儿童的多样性，不断思辨、调整自己的教育方法，给特需孩子更多的支持，正确认识融合，感悟融合，促进融合。
融合教育要尊重差异，要将儿童权利落到实处。本次活动促使普特教师们有了一个新的视角去看待融合教育，在新课标的引领下，继续深化融合教育理念，创设合适的融合教育环境，拓宽教育渠道，整合教育资源，优化教育手段，充分发挥融合教育的力量，打通普特壁垒，让特需儿童和所有的孩子一样快乐成长，让教育满足每一位儿童的成长需要。