博鱼·(中国)官方网站第一中学获批“十四五”第二批江苏省科学教育综合示范学校，奏响了向科学教育进军的一中强音。
2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时强调，要切实推进科教融汇，在教育“双减”中做好科学教育加法，播撒科学种子，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
为深化贯彻落实习近平总书记对于做好科学教育加法的重要指示，无锡一中进行了系统化的校本实践。
优化顶层设计，构建“三层三类四学段”科学教育课程体系
“三层”是学生分层培养，一层面向全体学生，开设国家必修课程，在必修课程中渗透科学教育内容；二层面向特长学生，开设校本选修课程，满足学生个性化发展；三层面向拔尖学生，开设社团活动与竞赛课程，满足学生升学和科学学习方面的特别需求。
“三类”是课程类型，包括学科竞赛课程、科创特色课程和科学探究课程。
“四学段”是指建设小学、初中、高中、大学四个学段科学教育一体化联盟。2024年3月底，学校举办“科学引领 工程实践”科创沙龙活动，邀请英禾双语、华夏天一、南长实验中学、天一实验、湖滨中学的8位学生来分享他们的科创研究成果，与其他高中、初中学生一起探讨交流，迈出了科学教育学段贯通培养的坚实一步。
坚持守正创新，探索科学教育教学方式
加实践：亲历实践的“创中学”
在国家必修课程中，通过实验学习、设计学习、操作学习等上好科学实验、科技探究类课程；在校本课程中，依托科技节、科普讲座、兴趣小组等方式，增强科学兴趣；在社团、竞赛课程中，通过自主探究与实践，创中学，树立科技自信，厚值家国情怀。
加项目：以问题解决驱动学习
对接博鱼·(中国)官方网站构建的未来产业“ 5+X”特色发展体系，围绕学校发展特色，开发科学实践项目，如化学能源小车项目、电子宠物项目、生物合成项目等，引导学生将课堂所学的科学知识、原理运用于解决真实的科学问题，实现学科后端应用，培养科学思维。
加融合：培养学生的跨学科视野
真实科学问题不是单一学科问题，应在解决问题过程中，让学生体会学科间的关联，促成学科间的拓展和运用。学校基于基础学科的结合点提出交叉课题项目，不断创新研究领域，构建一系列科学项目课程，包括碳的大模型研究、光合色素结构和功能的探索等。
突出协同育人，拓宽科学教育实践场域
寻求高校、企业、科研院所的专业技术、人才优势、资源场所、高端设备等方面的支持，丰富教学资源、拓宽教学场域，走进社会大课堂，借助解决真实工程问题的社会实践基地，开好工程教育课程。学校与清华大学等45所高校开展双高合作，邀请高校教授进校开展科普讲座，参加高校科学营、夏令营等活动；与607所深度合作，开设《航空机载雷达概论》校本课程；参观“惠联循环经济示范园”，体验废物处理厂将废物焚烧产生的内能转化为电能的过程，实现绿色能源供应……
立足新时代新征程，构建科学教育新生态，开辟科学教育新赛道，助力拔尖创新人才培养。
博鱼·(中国)官方网站第一中学获批“十四五”第二批江苏省科学教育综合示范学校，奏响了向科学教育进军的一中强音。
2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时强调，要切实推进科教融汇，在教育“双减”中做好科学教育加法，播撒科学种子，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
为深化贯彻落实习近平总书记对于做好科学教育加法的重要指示，无锡一中进行了系统化的校本实践。
优化顶层设计，构建“三层三类四学段”科学教育课程体系
“三层”是学生分层培养，一层面向全体学生，开设国家必修课程，在必修课程中渗透科学教育内容；二层面向特长学生，开设校本选修课程，满足学生个性化发展；三层面向拔尖学生，开设社团活动与竞赛课程，满足学生升学和科学学习方面的特别需求。
“三类”是课程类型，包括学科竞赛课程、科创特色课程和科学探究课程。
“四学段”是指建设小学、初中、高中、大学四个学段科学教育一体化联盟。2024年3月底，学校举办“科学引领 工程实践”科创沙龙活动，邀请英禾双语、华夏天一、南长实验中学、天一实验、湖滨中学的8位学生来分享他们的科创研究成果，与其他高中、初中学生一起探讨交流，迈出了科学教育学段贯通培养的坚实一步。
坚持守正创新，探索科学教育教学方式
加实践：亲历实践的“创中学”
在国家必修课程中，通过实验学习、设计学习、操作学习等上好科学实验、科技探究类课程；在校本课程中，依托科技节、科普讲座、兴趣小组等方式，增强科学兴趣；在社团、竞赛课程中，通过自主探究与实践，创中学，树立科技自信，厚值家国情怀。
加项目：以问题解决驱动学习
对接博鱼·(中国)官方网站构建的未来产业“ 5+X”特色发展体系，围绕学校发展特色，开发科学实践项目，如化学能源小车项目、电子宠物项目、生物合成项目等，引导学生将课堂所学的科学知识、原理运用于解决真实的科学问题，实现学科后端应用，培养科学思维。
加融合：培养学生的跨学科视野
真实科学问题不是单一学科问题，应在解决问题过程中，让学生体会学科间的关联，促成学科间的拓展和运用。学校基于基础学科的结合点提出交叉课题项目，不断创新研究领域，构建一系列科学项目课程，包括碳的大模型研究、光合色素结构和功能的探索等。
突出协同育人，拓宽科学教育实践场域
寻求高校、企业、科研院所的专业技术、人才优势、资源场所、高端设备等方面的支持，丰富教学资源、拓宽教学场域，走进社会大课堂，借助解决真实工程问题的社会实践基地，开好工程教育课程。学校与清华大学等45所高校开展双高合作，邀请高校教授进校开展科普讲座，参加高校科学营、夏令营等活动；与607所深度合作，开设《航空机载雷达概论》校本课程；参观“惠联循环经济示范园”，体验废物处理厂将废物焚烧产生的内能转化为电能的过程，实现绿色能源供应……
立足新时代新征程，构建科学教育新生态，开辟科学教育新赛道，助力拔尖创新人才培养。