教而不研则浅，研而不教则空。为进一步提高惠山区高中语文青年教师的教学水平，惠山区教师发展中心教研部联合朱茂林博鱼·(中国)官方网站名师工作室于11月28日在洛社高中举行了惠山区高中语文学科五年期青年教师二轮研训活动。
活动伊始，三位一线教师带来了精彩的微讲座。洛社高中王奇新老师点出了“大单元”的“大”，是“大任务”的“大”，也是“大观念”的“大”；太湖高中郑阳老师以“独抒性灵，寄情山水”为题，提出了语文必修上第七单元的情境与教学设计相融合的可行路径；省锡中孙锦媛老师以“深置自然、涵泳世味”为题，探讨了大单元教学与单篇教学的区别。
活动重头戏是两堂同课异构的《登泰山记》。这两节课让青年教师们对大单元教学由远瞻到近观，有了更加真切的感受和思考。
作为工作第二年的青年教师，洛社高中刘洁琳老师以“追随名家脚步，游历大好河山”为主题，带领学生走进姚鼐的身游与心游，看到了壮美之景，最终领悟姚鼐的高远志向，课题最后以“冰川理论”作结，这堂课颇有深度。
周丽芳老师的《登泰山记》，以反驳“有景无情”作主线，通过学生对景物描写的解读，来深入文本。课前预习充分，学生参与度高，最后以学生写的一篇小诗完成活动，使得学生体会到一种“天人合一”的境界，周老师这堂课，颇有力度。
同课异构展示后，朱茂林教授对这两节课作了精彩的点评。朱教授提出，两位老师的共同点是都依标教学，以情景任务作为驱动，让学生参与到情境写作，体味姚鼐散文的特殊韵味。随后，结合这两节课的特点，太湖高中钱桂梅老师从“析含蓄之情感、品高远之情怀”的角度，谈《登泰山记》的教学设计；太湖高中牟丽丰老师从“山水中的精神突围”的角度，探讨《赤壁赋》与《登泰山记》在单元主题上的互补与契合之处。
研训活动最后，惠山区语文研训员吴剑老师带来了题为《学习任务群视角下的大单元教学的专题讲座。吴剑老师重点分析了三个方面的内容，一是语文学习任务群的内涵和外延的界定；二是语文学习任务群教学的特点；三是学习任务群视角下的大单元教学的相关教学建议。吴老师以高屋建瓴的视角，为青年教师的专业发展提供了许多先进的理念和宝贵的建议。
本次研训活动既有高屋建瓴的专家引领，又有真实而接地气的课堂实践。研训虽已结束，但它却拨动着每一位参训老师的心弦，青年教师们仍意犹未尽。相信他们在这次活动中，一定能吸收各位专家和骨干教师的研究成果，在教学实践中，摸索出可行的路径，形成自己的风格，早日成长为惠山高中语文教育的中坚力量。
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步提高惠山区高中语文青年教师的教学水平，惠山区教师发展中心教研部联合朱茂林博鱼·(中国)官方网站名师工作室于11月28日在洛社高中举行了惠山区高中语文学科五年期青年教师二轮研训活动。
活动伊始，三位一线教师带来了精彩的微讲座。洛社高中王奇新老师点出了“大单元”的“大”，是“大任务”的“大”，也是“大观念”的“大”；太湖高中郑阳老师以“独抒性灵，寄情山水”为题，提出了语文必修上第七单元的情境与教学设计相融合的可行路径；省锡中孙锦媛老师以“深置自然、涵泳世味”为题，探讨了大单元教学与单篇教学的区别。
活动重头戏是两堂同课异构的《登泰山记》。这两节课让青年教师们对大单元教学由远瞻到近观，有了更加真切的感受和思考。
作为工作第二年的青年教师，洛社高中刘洁琳老师以“追随名家脚步，游历大好河山”为主题，带领学生走进姚鼐的身游与心游，看到了壮美之景，最终领悟姚鼐的高远志向，课题最后以“冰川理论”作结，这堂课颇有深度。
周丽芳老师的《登泰山记》，以反驳“有景无情”作主线，通过学生对景物描写的解读，来深入文本。课前预习充分，学生参与度高，最后以学生写的一篇小诗完成活动，使得学生体会到一种“天人合一”的境界，周老师这堂课，颇有力度。
同课异构展示后，朱茂林教授对这两节课作了精彩的点评。朱教授提出，两位老师的共同点是都依标教学，以情景任务作为驱动，让学生参与到情境写作，体味姚鼐散文的特殊韵味。随后，结合这两节课的特点，太湖高中钱桂梅老师从“析含蓄之情感、品高远之情怀”的角度，谈《登泰山记》的教学设计；太湖高中牟丽丰老师从“山水中的精神突围”的角度，探讨《赤壁赋》与《登泰山记》在单元主题上的互补与契合之处。
研训活动最后，惠山区语文研训员吴剑老师带来了题为《学习任务群视角下的大单元教学的专题讲座。吴剑老师重点分析了三个方面的内容，一是语文学习任务群的内涵和外延的界定；二是语文学习任务群教学的特点；三是学习任务群视角下的大单元教学的相关教学建议。吴老师以高屋建瓴的视角，为青年教师的专业发展提供了许多先进的理念和宝贵的建议。
本次研训活动既有高屋建瓴的专家引领，又有真实而接地气的课堂实践。研训虽已结束，但它却拨动着每一位参训老师的心弦，青年教师们仍意犹未尽。相信他们在这次活动中，一定能吸收各位专家和骨干教师的研究成果，在教学实践中，摸索出可行的路径，形成自己的风格，早日成长为惠山高中语文教育的中坚力量。