为进一步落实梁溪区“1+3+X”教学高质量发展中跨学科学习教改项目，切实提升教师的跨学科主题学习案例的设计能力，近日，博鱼·(中国)官方网站沁园实验小学（含五星分校）邀请了跨学科课程开发专家张华教授团队来校指导跨学科主题学习研究，李健校长、吴菊副校长、陆钧副校长、教学科研部门全体行政及部分骨干教师全程参与。
张教授指出，跨学科主题学习不是学科课程的简单补充或可有可无的装饰，而是对学科课程的超越与升华。它是聚焦一个源自现实世界的有意义问题，将问题转化为探究主题，运用两种或两种以上学科的观念和知识对主题持续探究，形成观念物化的产品，由此发展跨学科理解及核心素养的课程。他强调，一个活动是否是跨学科主题学习，有三大判断标准：是否形成跨学科理解或核心素养；是否运用学科思维；是否实现学科整合。跨学科学习可以强化学科的贯通，让学生在跨学科的互动和整合中学习知识和解决问题，实现学科之间的统整，有效发展学生的核心素养。
跨学科课程开发专家任燕教授结合语文学科各备课组跨学科主题学习的开展情况，云端指导助力教师，老师们受益匪浅。任教授充分肯定了学校对跨学科主题学习的重视程度，从如何理解跨学科主题学习、实施的基本要点、教学设计的注意事项、跨学科评价等，进行了深入浅出的指导，并与老师们开展互动。她强调，跨学科学习中各学科应承担学科责任，用典型的思维方式来解决问题。以解决问题为导向，深入思考跨学科教学的评价标准。跨学科的“跨”体现在作品的评估上，两个或以上的学科知识技能要被评估到。
只有不断学习，才能真正读懂课标、读懂学生、读懂教材、读懂课堂。老师们将以此次研讨活动为契机，深研新课标，继续探究跨学科主题学习在课堂教学中的实践。相信在专家引领、团队指导的共生共长中，学校跨学科主题学习将走得更稳、更远。
为进一步落实梁溪区“1+3+X”教学高质量发展中跨学科学习教改项目，切实提升教师的跨学科主题学习案例的设计能力，近日，博鱼·(中国)官方网站沁园实验小学（含五星分校）邀请了跨学科课程开发专家张华教授团队来校指导跨学科主题学习研究，李健校长、吴菊副校长、陆钧副校长、教学科研部门全体行政及部分骨干教师全程参与。
张教授指出，跨学科主题学习不是学科课程的简单补充或可有可无的装饰，而是对学科课程的超越与升华。它是聚焦一个源自现实世界的有意义问题，将问题转化为探究主题，运用两种或两种以上学科的观念和知识对主题持续探究，形成观念物化的产品，由此发展跨学科理解及核心素养的课程。他强调，一个活动是否是跨学科主题学习，有三大判断标准：是否形成跨学科理解或核心素养；是否运用学科思维；是否实现学科整合。跨学科学习可以强化学科的贯通，让学生在跨学科的互动和整合中学习知识和解决问题，实现学科之间的统整，有效发展学生的核心素养。
跨学科课程开发专家任燕教授结合语文学科各备课组跨学科主题学习的开展情况，云端指导助力教师，老师们受益匪浅。任教授充分肯定了学校对跨学科主题学习的重视程度，从如何理解跨学科主题学习、实施的基本要点、教学设计的注意事项、跨学科评价等，进行了深入浅出的指导，并与老师们开展互动。她强调，跨学科学习中各学科应承担学科责任，用典型的思维方式来解决问题。以解决问题为导向，深入思考跨学科教学的评价标准。跨学科的“跨”体现在作品的评估上，两个或以上的学科知识技能要被评估到。
只有不断学习，才能真正读懂课标、读懂学生、读懂教材、读懂课堂。老师们将以此次研讨活动为契机，深研新课标，继续探究跨学科主题学习在课堂教学中的实践。相信在专家引领、团队指导的共生共长中，学校跨学科主题学习将走得更稳、更远。