为深入理解和掌握幼儿“数学领域核心经验”的教育教学策略，理解和把握幼儿园各年龄段数学领域关键经验和教育价值，探寻数学区域多元支持策，春申幼教集团开展了系列数学PCK教研活动，2024年6月28日上午，以“探秘数符号，解锁运算之谜”为主题，聚焦数学核心经验“数符号”、“数运算”的共研成果展示在澄江路幼儿园如期开展。
活动伊始，邬老师精细准备了一组充满趣味性和挑战性的游戏互动，让老师们放松心情，在欢声笑语中激发思维活动。随着游戏的进行，现场气氛迅速升温，老师们纷纷投入到这场愉快的探索之旅中。
随后，邬老师结合暖场小游戏指向的数学核心经验，以问答式的方式带领全体教师回顾了本学期开展的4次数学PCK共研活动。老师们面对提问都能熟练自如地表达，如：游戏汉字来找茬指向的是集合与分类，猜数字游戏指向了模式和运算，宫格游戏指向了数符号，而抓鸭子游戏指向了计数。
接着，通过分享交流、视频观看、现场互动中进行了PCK共研成果展示。匡丽丽和陶晓晓老师都聚焦“数符号”的学习，关注幼儿的需求、认知特点，以鲜活的案例阐明了理论的落地。两位老师深入浅出地分享，给教师以启迪，深切体会到理论学习的重要性。
根据前期老师们对数学PCK共研活动中的调查发现，“区域游戏设计”印象较为深刻，丰富了班级数学区域游戏的内容，增加了趣味性。通过组内研讨、游戏观察、反思分析，区域游戏也是在动态的优化中。观看游戏视频后，老师们立即进行了积极的互动，利用所掌握的数学核心概念作为支撑，来阐述自己独特的观点和理解，并提出了可行性的优化建议。在日常生活中，徐佳和芮戴雯老师能关注幼儿的一日生活，记录幼儿的数学生活小故事《魔尺有几段》《好多好多个枇杷》，并与老师们分享支持幼儿计数能力发展的策略。老师们巧妙地将“数符号”“数运算”核心经验应用到集体游戏中去，运用多种策略来支持幼儿学习与发展。经园部推选，评选出一些优秀课例，章园长为获奖老师颁发奖状。
活动最后，章园长对本学期系列PCK共研活动进行总结，期望老师们在接下来的教育教学中，能够运用或迁移这些优秀的经验，不断提升自己的教育教学水平，为下学期的共同研读、深入探讨中不断创新、创优。
行远自迩，笃行不怠。每一次的数学PCK共研活动中为老师搭建了互相学习交流、共同成长的平台，让老师们更加清晰地认识到了幼儿数学教育活动的价值和意义，对数学活动的核心经验、组织形式等有了更精准的方向。相信老师们定会带着新的思考再出发，再创佳绩！
为深入理解和掌握幼儿“数学领域核心经验”的教育教学策略，理解和把握幼儿园各年龄段数学领域关键经验和教育价值，探寻数学区域多元支持策，春申幼教集团开展了系列数学PCK教研活动，2024年6月28日上午，以“探秘数符号，解锁运算之谜”为主题，聚焦数学核心经验“数符号”、“数运算”的共研成果展示在澄江路幼儿园如期开展。
活动伊始，邬老师精细准备了一组充满趣味性和挑战性的游戏互动，让老师们放松心情，在欢声笑语中激发思维活动。随着游戏的进行，现场气氛迅速升温，老师们纷纷投入到这场愉快的探索之旅中。
随后，邬老师结合暖场小游戏指向的数学核心经验，以问答式的方式带领全体教师回顾了本学期开展的4次数学PCK共研活动。老师们面对提问都能熟练自如地表达，如：游戏汉字来找茬指向的是集合与分类，猜数字游戏指向了模式和运算，宫格游戏指向了数符号，而抓鸭子游戏指向了计数。
接着，通过分享交流、视频观看、现场互动中进行了PCK共研成果展示。匡丽丽和陶晓晓老师都聚焦“数符号”的学习，关注幼儿的需求、认知特点，以鲜活的案例阐明了理论的落地。两位老师深入浅出地分享，给教师以启迪，深切体会到理论学习的重要性。
根据前期老师们对数学PCK共研活动中的调查发现，“区域游戏设计”印象较为深刻，丰富了班级数学区域游戏的内容，增加了趣味性。通过组内研讨、游戏观察、反思分析，区域游戏也是在动态的优化中。观看游戏视频后，老师们立即进行了积极的互动，利用所掌握的数学核心概念作为支撑，来阐述自己独特的观点和理解，并提出了可行性的优化建议。在日常生活中，徐佳和芮戴雯老师能关注幼儿的一日生活，记录幼儿的数学生活小故事《魔尺有几段》《好多好多个枇杷》，并与老师们分享支持幼儿计数能力发展的策略。老师们巧妙地将“数符号”“数运算”核心经验应用到集体游戏中去，运用多种策略来支持幼儿学习与发展。经园部推选，评选出一些优秀课例，章园长为获奖老师颁发奖状。
活动最后，章园长对本学期系列PCK共研活动进行总结，期望老师们在接下来的教育教学中，能够运用或迁移这些优秀的经验，不断提升自己的教育教学水平，为下学期的共同研读、深入探讨中不断创新、创优。
行远自迩，笃行不怠。每一次的数学PCK共研活动中为老师搭建了互相学习交流、共同成长的平台，让老师们更加清晰地认识到了幼儿数学教育活动的价值和意义，对数学活动的核心经验、组织形式等有了更精准的方向。相信老师们定会带着新的思考再出发，再创佳绩！