为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实梁溪区《关于推进梁溪区幼儿园高质量课程建设的指导意见》，不断提高教师观察评估能力，促进幼儿可持续发展，梁溪区教师发展中心聚焦幼儿园“观察评估”组织开展了专题系列研讨活动，近日，从“看见儿童”到“看见儿童的发展”语言领域观察评估研讨现场在南长中心幼儿园融创园举行。
环境观摩·走进儿童
活动伊始，与会老师们在初步了解近期南幼进行的主题课程《幼儿园时光机——生长的力量》后，根据活动指引单进入各班，结合“语言区指导要点”有针对性地关注班级教师运用多种形式进行幼儿语言领域观察评估的实践过程。参会老师们走进班级，观摩各班级老师俯身倾听、记录当下儿童语言领域的学习与发展；专注观察，发现儿童在与材料、环境、同伴互动中产生的深度学习。
倾听儿童·理解儿童
倾听儿童声音、了解儿童需求、吸纳儿童建议、共促儿童发展。随后，南长中心幼儿园的孩子们以“毕业季·我代言”的身份畅谈着自己对毕业季的想法和收获，为本次毕业季贡献出自己的智慧与力量。
孩子有一百种语言，每一种都应该被倾听与珍视；孩子有一百种游戏，每一种都应该被尊重与看到；孩子有一百个想法，每一个都应该被了解与鼓励。教育就是让孩子看见独一无二的自己。当尊重幼儿的想法并大胆尝试后，所碰撞出的一系列精彩的对话，使得这场“清零”活动变得丰富且充满童趣。
教学展示·彰显书香育人
紧接着，由陈燕倩老师带来一节大班社会活动《上学不迟到》，老师从一张幼儿近期的签到表引出关于“迟到”的话题，接着鼓励幼儿通过观察绘本画面、辨析故事情节、迁移生活经验等方式收获关于时间管理的妙招。活动中陈老师能细致敏锐地捕捉到每位幼儿的语言表达能力与沟通交流能力，对照幼儿在语言领域目前所达到的台阶，通过开放性提问及追问、动作表情暗示与鼓励等策略帮助幼儿在原有台阶上有进一步地提升。
聚焦案例·集中研讨
观察评估给教师的工作插上了翅膀，它让教师从“看见儿童”到“看见儿童的发展”，实现自身的专业发展。它也让课程的开展因为评估的介入而更具弹性和活力，真正起到支持儿童发展的作用。
业务园长姚毅婷与融创园教师团队一起回顾南幼近期围绕观察评估进行的四个阶段的系列教研活动，引发大家的思绪共鸣，并以《语言领域幼儿发展观察评估指引》（鹤琴幼版）为依托，一同探寻幼儿语言领域观察评估的策略与实施路径。
随后，教师团队聚焦儿童语言领域中的学习与发展展开研讨，她们结合活动现场及一日生活中观察到的典型案例，以图片、视频等方式与参会专家老师们进行了深层次的对话。在一个个生动的案例碰撞中，共同探寻《评估指引》的园本化应用与实践模式，从而提升教师科学观察、正确解读、有效支持儿童的能力，也让与会人员进一步明晰了要在连续性观察中理解儿童语言发展的规律、特点及规律。
引领提升·内驱成长
梁溪区责任督学秦朱红表示：观察是教师了解幼儿的第一步，也是评估的起点。有效的观察可以让教师准确了解幼儿的最近发展区、发展水平、活动中出现的问题，希望老师们在今后的实践当中，聚焦观察，探究多元的策略，实现有效的师幼互动。
最后，华希颖教授对本次研修活动进行了专业的引领与指导。她对语言表达能力及沟通的态度与能力这两个教师在观察分析时易混淆的发展关切点进行了深度辨析，明确了语言表达的四种方式，分别是叙事性表达、抒情性表达、说明性表达和议论性表达，而沟通则是围绕同一话题产生的对话与交流。同一活动指向的关切点往往不是单一的，对儿童客观的观察与评估也往往不能仅在一次活动中完成，我们一定要把《指南》《纲要》作为发展导向，对幼儿语言发展的进程有科学的了解和把握，这样才能够在看似零散的活动中，准确地定位某一方面的发展水平，从而去提供有效支持。
本次系列研讨活动是对《评估指南》贯彻落实的积极探索。南幼集团将继续走近儿童，发现儿童，将儿童的发展和立场放在首位，用专业的眼光观察孩子，用适宜的鹰架方式支持孩子，不断追随孩子的兴趣和需要，践行课程游戏化精神，助力高质量的师幼互动，促进幼儿的全面和谐发展。
为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实梁溪区《关于推进梁溪区幼儿园高质量课程建设的指导意见》，不断提高教师观察评估能力，促进幼儿可持续发展，梁溪区教师发展中心聚焦幼儿园“观察评估”组织开展了专题系列研讨活动，近日，从“看见儿童”到“看见儿童的发展”语言领域观察评估研讨现场在南长中心幼儿园融创园举行。
环境观摩·走进儿童
活动伊始，与会老师们在初步了解近期南幼进行的主题课程《幼儿园时光机——生长的力量》后，根据活动指引单进入各班，结合“语言区指导要点”有针对性地关注班级教师运用多种形式进行幼儿语言领域观察评估的实践过程。参会老师们走进班级，观摩各班级老师俯身倾听、记录当下儿童语言领域的学习与发展；专注观察，发现儿童在与材料、环境、同伴互动中产生的深度学习。
倾听儿童·理解儿童
倾听儿童声音、了解儿童需求、吸纳儿童建议、共促儿童发展。随后，南长中心幼儿园的孩子们以“毕业季·我代言”的身份畅谈着自己对毕业季的想法和收获，为本次毕业季贡献出自己的智慧与力量。
孩子有一百种语言，每一种都应该被倾听与珍视；孩子有一百种游戏，每一种都应该被尊重与看到；孩子有一百个想法，每一个都应该被了解与鼓励。教育就是让孩子看见独一无二的自己。当尊重幼儿的想法并大胆尝试后，所碰撞出的一系列精彩的对话，使得这场“清零”活动变得丰富且充满童趣。
教学展示·彰显书香育人
紧接着，由陈燕倩老师带来一节大班社会活动《上学不迟到》，老师从一张幼儿近期的签到表引出关于“迟到”的话题，接着鼓励幼儿通过观察绘本画面、辨析故事情节、迁移生活经验等方式收获关于时间管理的妙招。活动中陈老师能细致敏锐地捕捉到每位幼儿的语言表达能力与沟通交流能力，对照幼儿在语言领域目前所达到的台阶，通过开放性提问及追问、动作表情暗示与鼓励等策略帮助幼儿在原有台阶上有进一步地提升。
聚焦案例·集中研讨
观察评估给教师的工作插上了翅膀，它让教师从“看见儿童”到“看见儿童的发展”，实现自身的专业发展。它也让课程的开展因为评估的介入而更具弹性和活力，真正起到支持儿童发展的作用。
业务园长姚毅婷与融创园教师团队一起回顾南幼近期围绕观察评估进行的四个阶段的系列教研活动，引发大家的思绪共鸣，并以《语言领域幼儿发展观察评估指引》（鹤琴幼版）为依托，一同探寻幼儿语言领域观察评估的策略与实施路径。
随后，教师团队聚焦儿童语言领域中的学习与发展展开研讨，她们结合活动现场及一日生活中观察到的典型案例，以图片、视频等方式与参会专家老师们进行了深层次的对话。在一个个生动的案例碰撞中，共同探寻《评估指引》的园本化应用与实践模式，从而提升教师科学观察、正确解读、有效支持儿童的能力，也让与会人员进一步明晰了要在连续性观察中理解儿童语言发展的规律、特点及规律。
引领提升·内驱成长
梁溪区责任督学秦朱红表示：观察是教师了解幼儿的第一步，也是评估的起点。有效的观察可以让教师准确了解幼儿的最近发展区、发展水平、活动中出现的问题，希望老师们在今后的实践当中，聚焦观察，探究多元的策略，实现有效的师幼互动。
最后，华希颖教授对本次研修活动进行了专业的引领与指导。她对语言表达能力及沟通的态度与能力这两个教师在观察分析时易混淆的发展关切点进行了深度辨析，明确了语言表达的四种方式，分别是叙事性表达、抒情性表达、说明性表达和议论性表达，而沟通则是围绕同一话题产生的对话与交流。同一活动指向的关切点往往不是单一的，对儿童客观的观察与评估也往往不能仅在一次活动中完成，我们一定要把《指南》《纲要》作为发展导向，对幼儿语言发展的进程有科学的了解和把握，这样才能够在看似零散的活动中，准确地定位某一方面的发展水平，从而去提供有效支持。
本次系列研讨活动是对《评估指南》贯彻落实的积极探索。南幼集团将继续走近儿童，发现儿童，将儿童的发展和立场放在首位，用专业的眼光观察孩子，用适宜的鹰架方式支持孩子，不断追随孩子的兴趣和需要，践行课程游戏化精神，助力高质量的师幼互动，促进幼儿的全面和谐发展。