户外游戏深受幼儿喜爱，是提升幼儿综合能力，增强幼儿体质的重要活动形式之一，也是充分体现“自由、自主、愉悦、创造”课程游戏化精神的有效途径。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，积极探索户外游戏活动开展的多元途径，充分挖掘户外游戏的精髓，为此，2024年6月19日，长寿实验幼儿园特邀江阴市花园中心幼儿园姚雅琴副园长来园作题为《课程游戏化让户外游戏更有“戏”》的专题讲座，本园全体教师及华士片姐妹园、民办幼儿园的部分教师参与了此次培训。
讲座开始，姚园长从户外游戏的“戏”入手，分别围绕理念之“引”、整体之“构”、环境之“创”三个方面进行了引领，同时结合户外实践中生动的案例，引发老师们对户外游戏的开发与实施有了进一步的思考。
首先，姚园长提出三个问题即“什么是幼儿园户外游戏？”“户外游戏的典型特征有哪些？”“户外游戏环境创设的原则是什么？”，并为老师们进行了详细解读，强调在户外游戏中要以幼儿为中心，要关注活动的过程性和儿童发展性，创设具有自然性、童趣性、挑战性和多样性的场地，促进幼儿身心各方面发展。
接着，姚园长分享了基于儿童视角的“自然创设”课程，通过“小山坡”“秋千”“竹竿”等户外游戏案例，向老师们呈现了自然中生长、创玩中滋养的理念，让老师们体会到了“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。
最后，姚园长理论结合实例深度解析了“生态体验”“开放自主”“适宜灵活”三大策略，指出户外游戏的实施与推进需要老师从幼儿出发，创设游戏趣味情境，营造游戏互动氛围，提供游戏材料支持，让老师们对户外游戏的创设有了更清晰、更深入的理解和认识。
研修繁花盛开，纵行必能致远。通过此次专家培训活动，老师们不仅学习了幼儿园户外游戏活动的相关理念，更明确了课程游戏化的精神，老师们将在实际工作中把所学所想进行内化，从而更好地走进幼儿，读懂幼儿，支持幼儿。
户外游戏深受幼儿喜爱，是提升幼儿综合能力，增强幼儿体质的重要活动形式之一，也是充分体现“自由、自主、愉悦、创造”课程游戏化精神的有效途径。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，积极探索户外游戏活动开展的多元途径，充分挖掘户外游戏的精髓，为此，2024年6月19日，长寿实验幼儿园特邀江阴市花园中心幼儿园姚雅琴副园长来园作题为《课程游戏化让户外游戏更有“戏”》的专题讲座，本园全体教师及华士片姐妹园、民办幼儿园的部分教师参与了此次培训。
讲座开始，姚园长从户外游戏的“戏”入手，分别围绕理念之“引”、整体之“构”、环境之“创”三个方面进行了引领，同时结合户外实践中生动的案例，引发老师们对户外游戏的开发与实施有了进一步的思考。
首先，姚园长提出三个问题即“什么是幼儿园户外游戏？”“户外游戏的典型特征有哪些？”“户外游戏环境创设的原则是什么？”，并为老师们进行了详细解读，强调在户外游戏中要以幼儿为中心，要关注活动的过程性和儿童发展性，创设具有自然性、童趣性、挑战性和多样性的场地，促进幼儿身心各方面发展。
接着，姚园长分享了基于儿童视角的“自然创设”课程，通过“小山坡”“秋千”“竹竿”等户外游戏案例，向老师们呈现了自然中生长、创玩中滋养的理念，让老师们体会到了“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。
最后，姚园长理论结合实例深度解析了“生态体验”“开放自主”“适宜灵活”三大策略，指出户外游戏的实施与推进需要老师从幼儿出发，创设游戏趣味情境，营造游戏互动氛围，提供游戏材料支持，让老师们对户外游戏的创设有了更清晰、更深入的理解和认识。
研修繁花盛开，纵行必能致远。通过此次专家培训活动，老师们不仅学习了幼儿园户外游戏活动的相关理念，更明确了课程游戏化的精神，老师们将在实际工作中把所学所想进行内化，从而更好地走进幼儿，读懂幼儿，支持幼儿。