博物教育是近年来基于儿童立场应运而生的，能够充分展现幼儿自主性、创造性，体现幼儿完整经验获得的有效教育模式。长欣幼儿园大班的孩子们在家长的陪同下开展了一场别开生面的博物馆之旅。孩子们的心中充满了对博物馆的热爱和对历史的敬仰，为了延续这份热情，他们决定打造属于自己班级的博物馆，为孩子们创设一个专属于他们的文化小天地。

儿童不只是班级博物馆的使用者，更是班级博物馆的设计者和维护者，是班级博物馆不可缺少的一份子，因此，班级博物馆的选题更应该贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验。孩子们日常早饭几乎都有白煮蛋，于是一场关于“蛋”的讨论就开始了，“生活中还有什么蛋呢？”“这些蛋有哪些不一样？”“蛋宝宝有什么秘密吗？”“生蛋和熟蛋是一样的吗？”……一场别开生面的“蛋蛋博物馆”课程由此展开。

《幼儿园教育指导纲要》指出“父母是幼儿园教师的关键合作伙伴，应本着重视、公平、互利的原则，让父母积极主动参加到幼儿园教育活动中”，由此可见，家庭和幼儿园不是简单的联系关系，而更像是一种战略合作，在日常生活中、不同的时间和环境中，为孩子们提供适当的教育。因此，老师联合家长一起，加入到孩子们对“蛋”的探索与认知中，家长与幼儿一起调查、了解关于“蛋”的各种各样的知识，同时将不同种类的实物“蛋”带到幼儿园中供幼儿观察、比较，了解不同；剥下的蛋壳也大有作用，在家长朋友的协助下，孩子们还收集到了许多蛋壳用作后续的创作活动。

虞永平教授指出，所谓“博物意识”，就是“广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究”，此外他还提出“创设班级博物馆意味着要有目的、有计划地精心呈现一些具有重要博物价值的事物、现象，供幼儿观察、操作、欣赏。”关于“蛋”，在幼儿园中可以开展哪些活动呢？在孩子们的热烈讨论中，一个个创意想法无限生发……生活区，孩子们忙着腌制咸鸭蛋，一组采用饱和盐水法，一组采用裹盐法、还有一组选择红泥腌制，大家都忙的不亦乐乎。此外，他们还了解到端午节有挂蛋兜、保平安的习俗，于是”编织小能手们“纷纷出动，一个个五彩的蛋兜由此产生。咸鸭蛋腌制成熟后，无锡本土菜“咸鸭蛋拌豆腐”赢得了孩子们的喜爱，大快朵颐。科学区，孩子们利用手电筒、旋转的方法区分生蛋、熟蛋，此外还发现了蛋壳的秘密——“气室”，以及卵壳、卵白、卵黄、胚盘等其他组成部分。美工区，剥下的蛋壳废物利用，变成了一个个精美的艺术品，“蛋壳仙人掌”“蛋壳树”“蛋壳装饰画”……“蛋蛋博物馆”的观赏区让人目不暇接。

此次“蛋蛋博物馆”的打造不仅为孩子们提供了一个展示自我、锻炼能力的平台，更是一次深入探索自然和生活奥秘的奇妙之旅。孩子们通过参与博物馆的筹备、实施和展示等各个环节，在这些多元化、个性化的学习体验和发展机会中不仅学到了知识、培养了能力，还收获了快乐和成长。